PLURAL: duas opiniões diferentes no mesmo espaço

Neila Baldi 
Professora universitária

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O professor Marcos Vilela diz que: "não é pelo simples fato de passar por um curso de formação (seja uma licenciatura, seja magistério) que alguém vem a ser professor. Segundo ele, "vir a ser professor é uma diferença de si que o sujeito produz culturalmente (no campo coletivo), num dos inumeráveis movimentos de constituição no mundo." Vamos nos constituindo professores(as) ao longo de nossas vidas...

Ao pensar sobre a minha professoralidade, lembro do meu primeiro desafio: empoderar o Márcio, um guri de 14 anos, repetente, da quarta série do Colégio Estadual Paraná, onde eu fazia meu estágio final do Magistério. Márcio era morador da Vila Cai-Cai, criado pelo pai e madrasta e tinha que cuidar de si: fazer seu almoço, lavar suas roupas etc. Tive que compreender a história do Márcio para fazê-lo se sentir pertencer ao grupo.

Percebo que não apenas a minha professoralidade foi se formando, ao longo deste tempo, como minha visão de escola pública. Nos anos 1990, quando o Alceu Collares criou o calendário rotativo e colocou para dentro do Instituto de Educação alunas que não passaram pelo teste de seleção, fiquei indignada. Sim, eu defendia a meritocracia. E se me falassem de cotas, naquela época, não aceitaria.

É PRECISO ESCUTA

Passaram-se 30 anos e, felizmente, minha visão de mundo foi se modificando e ficando mais inclusiva. Mas, talvez, a experiência mais transformadora tenha sido viver e lecionar no interior da Bahia. Era minha primeira experiência como professora universitária e cometi um erro: queria que eles(as) fossem a estudante que fui. Inclusive, quando falavam da falta de tempo para estudar, pois trabalhavam, eu lhes respondia que fiz minhas duas graduações trabalhando. Foram três anos entendendo que muitos(as) estudantes tinham histórias de vida como a do Márcio, que muitos(as) estavam na graduação a contragosto da família, que muitos(as) eram o primeiro diploma universitário da família. 

Hoje, estou em outra universidade, e cada vez mais tenho certeza de que um título de doutor(a) não me capacita a ser professor(a). É preciso escuta. Ou processos formativos autobiográficos para rever trajetórias, dificuldades e privilégios, e compreender as diferenças geracionais e socioeconômicas de nossos(as) estudantes. A diversidade presente na universidade é diferente do que vivemos quando fomos universitários(as). Se um dia defendi que apenas privilegiados(as) estivessem na escola pública de qualidade _ como o Instituto de Educação -, se um dia não acreditei nas cotas, hoje, defendo uma escola pública de qualidade, inclusiva, em todos os níveis da educação. E não tenho vergonha em dizer que mudei minhas visões de mundo. Porque fui sacudida por estudantes.